PHỤ LỤC
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA
TIẾNG ANH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
(Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2015/TT-BGDĐT ngày14 tháng 12năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo)
Khi sử dụng bộ tiêu chí để đánh giá, thẩm định
sách cần thực hiện theo các quy định tại Điều 4 của thông tư này và hướng dẫn
cụ thể dưới đây:
1. Tiêu chí về điều kiện tiên quyết
Các tiêu chí thuộc Nhóm I quy định tại Điều 5 của
thông tư này được đánh giá theo hai mức “Đạt” hoặc “Không đạt”, cụ thể như sau:
Đạt: Không
vi phạm các nội dung được quy định trong tiêu chí.
Không đạt: Vi phạm một trong các nội dung được quy định trong tiêu chí.
II. Nhóm tiêu chí về ngưỡng tối
thiểu
- Các tiêu chí thuộc các Nhóm II, III, IV, V được
quy định tại các Điều 6, 7, 8, 9 của thông tư này được đánh giá theo các mức
điểm sau: 0 (không); 1 (một); 2 (hai).
+ Điểm 0: Không đạt mức điểm 1 hoặc 2.
+ Điểm 1 và 2: Được hướng dẫn chi tiết trong từng
tiêu chí dưới đây.
- Các bước thực hiện:
+ Bước 1: Bám sát từ khóa để xác định trọng tâm
đánh giá của mỗi tiêu chí.
+ Bước 2: Xác định mức điểm 1 hoặc 2 dựa trên
trọng tâm đánh giá và mô tả thang điểm của tiêu chí.
1. Nhóm II: Tiêu chí về mục
tiêu, nguyên tắc và phương pháp dạy học
Tiêu chí 5: Sách đảm bảo đạt mục tiêu của chương trình môn học trong điều kiện và thời
lượng dạy học ở phổ thông.
Từ khóa: mục tiêu
Trọng tâm đánh giá:
- Xác định các mục tiêu của chương trình môn học,
trong đó xác định các mục tiêu cơ bản;
- Xác định các mục tiêu của sách;
- Đối sánh hai nhóm mục tiêu trên có tính đến điều
kiện cơ sở vật chất cho việc giảng dạy tiếng Anh theo sách và thời lượng dạy
học ở phổ thông.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách đáp ứng được các mục tiêu cơ bản của chương trình môn học trong điều
kiện và thời lượng dạy học ở phổ thông.
Điểm 2: Sách đáp ứng được tất cả các mục tiêu của chương trình môn học trong điều
kiện và thời lượng dạy học ở phổ thông.
Tiêu chí 6: Sách được biên soạn trên nguyên tắc phù hợp với những đặc điểm tâm sinh lí
lứa tuổi của người học.
Từ khóa: nguyên tắc xây dựng
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét nội dung của sách (thể hiện qua các ngữ
liệu, tranh ảnh, hình ảnh minh họa);
- Xem xét những đặc điểm về tâm sinh lý lứa
tuổi của người học (theo từng cấp học);
- Đánh giá mức độ phù hợp giữa nội dung của sách
với những đặc điểm về tâm sinh lí lứa tuổi của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Đa phần nội dung của sách được biên soạn trên nguyên tắc
phù hợp với những đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của người học.
Điểm 2: Toàn bộ nội dung của sách được biên soạn trên nguyên tắc phù hợp với những
đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của người học.
Tiêu chí 7: Phương thức trình bày nội dung sách giúp người dạy có thể lựa
chọn phương pháp dạy học và phương tiện hỗ trợ dạy học phù hợp.
Từ khóa: phương pháp
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét phương thức trình bày nội dung của từng
bài học;
- Ứng với mỗi bài học, thử đề xuất lựa chọn các phương pháp
giảng dạy và phương tiện hỗ trợ giảng dạy phù hợp;
- Đánh giá mức độ rõ ràng và hợp lí của cách trình
bày nội dung từng bài học trong việc hỗ trợ lựa chọn phương pháp giảng dạy và
phương tiện hỗ trợ giảng dạy nêu trên.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Phương thức trình bày nội dung của từng bài học trong sách tương đối rõ
ràng, giúp người dạy có thể lựa chọn được phương pháp dạy học và phương tiện hỗ
trợ dạy học phù hợp.
Điểm 2: Phương
thức trình bày nội dung của từng bài học trong sách rõ ràng, giúp người dạy có
thể lựa chọn phương pháp dạy học và phương tiện hỗ trợ dạy học phù hợp.
Tiêu chí 8: Sách thể hiện tính nhất quán giữa mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức
dạy học và kiểm tra đánh giá.
Từ khóa: tính nhất quán
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét mục tiêu chung của sách;
- Xem xét mục tiêu của từng bài học;
- Xem xét các phương pháp, hình thức tổ chức dạy
học và kiểm tra đánh giá có thể áp dụng với từng bài học của sách;
- Đánh giá tính nhất quán giữa các nội dung
trên.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách tương đối nhất quán giữa mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức dạy
học và kiểm tra đánh giá.
Điểm 2: Sách nhất quán giữa mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và
kiểm tra đánh giá.
Tiêu chí 9: Sách đảm bảo phát triển cân bằng bốn kĩ năng Nghe, Nói, Đọc và Viết theo
chương trình môn học.
Từ khóa: phát triển cân bằng,
kĩ năng
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét thời lượng, khối lượng nội dung và số
lượng các hoạt động dạy học dành cho việc phát triển từng kĩ năng;
- Xem xét mức độ cân đối về việc phân bổ thời
lượng, khối lượng nội dung và số lượng các hoạt động dạy học giữa các kĩ năng
trên cơ sở đáp ứng mục tiêu của chương trình môn học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách phát triển tương đối cân bằng bốn kĩ năng chính là Nghe, Nói, Đọc và
Viết theo chuẩn đầu ra của chương trình môn học.
Điểm 2: Sách phát triển cân bằng bốn kĩ năng chính là Nghe, Nói, Đọc và Viết theo
chuẩn đầu ra của chương trình môn học.
Tiêu chí 10: Sách hướng tới phương pháp dạy học tiên tiến, theo đường hướng hình thành
và phát triển năng lực giao tiếp, phát huy tính tích cực của người học.
Từ khóa: phương pháp, đường
hướng, tiên tiến, năng lực
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các phương pháp, đường hướng có thể áp
dụng để tổ chức giảng dạy từng bài học;
- Đánh giá mức độ hiệu quả, tiên tiến và khả năng
phát triển năng lực giao tiếp, phát huy tính tích cực của người học đối với
từng phương pháp, đường hướng có thể áp dụng.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách hướng tới phương pháp dạy học tiên tiến, theo đường hướng hình thành
và phát triển năng lực giao tiếp, phát huy tính tích cực của người học.
Điểm 2: Sách hướng tới phương pháp dạy học tiên tiến một cách hiệu quả, theo đường
hướng hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, phát huy tính tích cực của
người học.
Tiêu chí 11: Phương pháp dạy học được gợi ý sử dụng trong sách có thể áp dụng dễ dàng
đối với người dạy.
Từ khóa: phương pháp
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các phương pháp áp dụng để tổ chức giảng
dạy từng bài học;
- Đánh giá mức độ khả thi, dễ dàng trong việc áp
dụng các phương pháp trên.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết các phương pháp dạy học được gợi ý sử dụng trong sách có thể áp
dụng dễ dàng đối với người dạy.
Điểm 2: Tất cả các phương pháp dạy học sử dụng trong sách có thể áp dụng dễ dàng
đối với người dạy.
Tiêu chí 12: Các hoạt động dạy học được thiết kế phong phú, đa dạng, cho phép người dạy
áp dụng các phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp với đối tượng
người học.
Từ khóa: hoạt động dạy học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động có thể áp dụng để tổ chức
giảng dạy trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ phong phú, đa dạng, linh hoạt
trong việc áp dụng các phương pháp trên, có tính tới mức độ phù hợp với đối
tượng người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết hoạt động dạy học được thiết kế phong
phú, đa dạng, cho phép người dạy áp dụng các phương pháp dạy học linh hoạt, phù
hợp với đối tượng người học.
Điểm 2: Tất cả các hoạt động dạy học được thiết kế phong phú, đa dạng, cho phép
người dạy áp dụng các phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp với đối tượng
người học.
Tiêu chí 13: Các hoạt động dạy học trong sách phát triển cân bằng các
mục tiêu về kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ; tạo cơ hội học tập dưới hình thức cá
nhân, theo cặp, theo nhóm và theo lớp.
Từ khóa: hoạt động dạy học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động có thể áp dụng để tổ chức
giảng dạy trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ cân bằng trong khả năng phát
triển kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ của người học;
- Đánh giá mức độ cân bằng giữa các hoạt động làm
việc cá nhân, theo cặp, theo nhóm và theo lớp của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các hoạt động dạy học trong sách phát triển tương đối cân bằng các mục
tiêu về kĩ năng và kiến thức ngôn ngữ và tạo cơ hội học tập dưới hình thức cá
nhân, theo cặp, theo nhóm và theo lớp của người học.
Điểm 2: Các hoạt động dạy học trong sách phát triển cân bằng các mục tiêu về kĩ năng và
kiến thức ngôn ngữ và tạo cơ hội học tập dưới hình thức cá nhân, theo cặp, theo
nhóm và theo lớp của người học.
Tiêu chí 14: Sách đảm bảo yêu cầu về tính thống nhất, liền mạch về nội dung và kĩ năng
ngôn ngữ; đáp ứng yêu cầu về chuẩn đầu ra của từng bậc học theo Khung năng lực
ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Từ khóa: chuẩn đầu ra, Khung
năng lực ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét nội dung và kĩ năng ngôn ngữ thể hiện
trong từng bài học;
- Xem xét yêu cầu về chuẩn đầu ra của từng bậc học
theo Khung năng lực ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam;
- Đối sánh mức độ tương thích giữa nội dung và kĩ
năng ngôn ngữ thể
hiện trong từng bài học với yêu cầu về chuẩn đầu ra của
từng bậc học theo Khung năng lực ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam;
- Đánh giá tính thống nhất, liền mạnh
của nội dung và kĩ năng ngôn ngữ thể hiện trong từng bài học và
trong toàn bộ cuốn sách trên cơ sở đối sánh với yêu cầu về chuẩn đầu ra của
từng bậc học theo Khung năng lực ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách đảm bảo tương đối yêu cầu về tính thống nhất, liền mạch về nội dung
và kĩ năng ngôn ngữ; đáp ứng yêu cầu về chuẩn đầu ra của từng bậc học theo
Khung năng lực ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam.
Điểm 2: Sách đảm bảo yêu cầu về tính thống nhất, liền mạch về nội dung và kĩ năng
ngôn ngữ; đáp ứng yêu cầu về chuẩn đầu ra của từng bậc học theo Khung năng lực
ngoại ngữ 06 bậc dùng cho Việt Nam.
2. Nhóm III: Tiêu chí về kiến
thức và kĩ năng ngôn ngữ
Tiêu chí 15: Sách có nhiều chủ đề phong phú, đa dạng, phù hợp với năng lực, có tính
giáo dục về hành vi và kĩ năng sống của người học.
Từ khóa: chủ đề, năng lực người
học, hành vi, kĩ năng sống
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các chủ đề trong từng bài học của sách;
- Đánh giá mức độ phong phú, đa dạng của các chủ
đề;
- Đánh giá mức độ phù hợp của từng chủ đề với
năng lực của người học;
- Đánh giá tính giáo dục về hành vi và kĩ năng
sống của các chủ đề.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các chủ đề trong sách phong phú, đa dạng, phù hợp với
năng lực của người học.
Điểm 2: Các chủ đề trong sách phong phú, đa dạng, phù hợp với năng lực và có tính
giáo dục về hành vi và kĩ năng sống của người học.
Tiêu chí 16: Sách có nội dung cập nhật, hấp dẫn, khuyến khích tư duy sáng tạo của người
dạy; tạo động cơ và hứng thú học tập; giúp mở rộng nhận thức và trải nghiệm của
người học.
Từ khóa: nội dung, cập nhật, tư
duy sáng tạo, nhận thức và trải nghiệm
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét nội dung của từng bài học trong sách
(bao gồm nội dung về kiến thức ngôn ngữ và kiến thức khoa học - xã hội);
- Đánh giá mức độ cập nhật, hấp dẫn, khả năng
khuyến khích tư duy sáng tạo của người dạy trong dạy học, khả năng tạo động cơ
và hứng thú học tập, giúp mở rộng nhận thức và trải nghiệm của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có
nội dung tương đối cập nhật, hấp dẫn, khuyến khích tư duy sáng tạo của người
dạy, tạo động cơ và hứng thú học tập, giúp mở rộng nhận thức và trải nghiệm của
người học.
Điểm 2: Sách có nội dung cập nhật, hấp dẫn, khuyến khích tư duy sáng tạo của người
dạy, tạo động cơ và hứng thú học tập, giúp mở rộng nhận thức và trải nghiệm của
người học.
Tiêu chí 17: Nội dung dạy học phát triển năng lực Nghe, Nói, Đọc, Viết và các nội dung
về Từ vựng, Ngữ âm, Ngữ pháp được phân bố hợp lí trong từng đơn vị bài học.
Từ khóa: năng lực (Nghe, Nói,
Đọc, Viết), kiến thức (Từ vựng, Ngữ âm, Ngữ pháp)
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét nội dung dạy học phát triển năng lực
Nghe, Nói, Đọc, Viết và các nội dung về Từ vựng, Ngữ âm, Ngữ pháp trong từng
bài học;
- Đánh giá mức độ hợp lý của
việc phân bổ các nội dung trên vào từng đơn vị bài học, xét trên các khía cạnh về khối
lượng kiến thức, thời lượng và số lượng các hoạt động dạy học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Nội dung dạy học phát triển năng lực Nghe, Nói, Đọc, Viết và các nội dung
về Từ vựng, Ngữ âm, Ngữ pháp được phân bổ tương đối hợp lí
trong từng đơn vị bài học.
Điểm 2: Nội dung dạy học phát triển năng lực Nghe, Nói, Đọc, Viết và các nội dung
về Từ vựng, Ngữ âm, Ngữ pháp được phân bổ hợp lý trong từng đơn vị bài học.
Tiêu chí 18: Mỗi kĩ năng ngôn ngữ được rèn luyện theo hình thức phù hợp, tạo cơ hội
phát triển đồng thời các kĩ năng khác.
Từ khóa: kĩ năng, phát triển
đồng đều
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hình thức rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ
trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ phù hợp cả các hình thức trên,
mức độ hợp lí và hiệu quả trong việc phát triển đồng thời các kĩ năng.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Mỗi kĩ năng ngôn ngữ được rèn luyện theo hình thức tương
đối phù hợp, tạo cơ hội phát triển đồng thời các kĩ năng khác.
Điểm 2: Mỗi kĩ năng ngôn ngữ được rèn luyện theo hình thức phù hợp, tạo
cơ hội phát triển đồng thời các kĩ năng khác một cách hợp lí và hiệu quả.
Tiêu chí 19: Ngôn ngữ sử dụng trong sách là ngôn ngữ tự nhiên, phù hợp với ngôn ngữ trong
đời sống thực tế và lứa tuổi của người học.
Từ khóa: ngôn ngữ, tự nhiên,
người học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét ngôn ngữ sử dụng trong từng bài học của
sách;
- Đánh giá mức độ tự nhiên của ngôn ngữ;
- Đánh giá mức độ phù hợp của ngôn ngữ sử dụng
trong sách với ngôn ngữ trong đời sống thực tế và lứa tuổi của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết
ngôn ngữ sử dụng trong sách là ngôn ngữ tự nhiên, phù hợp với ngôn ngữ trong
đời sống thực tế và lứa tuổi của người học.
Điểm 2: Ngôn ngữ sử dụng trong sách là ngôn ngữ tự nhiên, phù hợp với ngôn ngữ
trong đời sống thực tế và lứa tuổi của người học.
Tiêu chí 20: Sách có các hoạt động dạy học được thiết kế khoa học, đa dạng, có mục đích
và hướng dẫn rõ ràng, được triển khai từng bước, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp.
Từ khóa: hoạt động dạy học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động dạy học trong từng bài học
của sách;
- Xem xét mục tiêu và hướng dẫn triển
khai của từng hoạt động;
- Đánh giá mức độ khoa học, sự đa dạng của các
hoạt động;
- Đánh giá tính rõ ràng của mục đích và hướng dẫn
triển khai của từng hoạt động;
- Đánh giá khả năng được triển khai từng bước, từ
dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp của từng hoạt động.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có các hoạt động dạy học được thiết kế tương đối khoa học, đa dạng,
có mục đích và hướng dẫn tương đối rõ ràng; được triển khai từng bước, từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp.
Điểm 2: Sách có
các hoạt động dạy học được thiết kế khoa học, đa dạng, có mục đích và hướng dẫn
rõ ràng; được triển khai từng bước, từ dễ đến khó, từ đơn giản
đến phức tạp.
Tiêu chí 21: Các hoạt động trong sách giúp phát triển cân đối giữa độ trôi chảy và độ
chính xác trong sử dụng ngôn ngữ của người học.
Từ khóa: hoạt động, độ trôi chảy, độ chính xác
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động dạy học nhằm phát triển độ
trôi chảy và độ chính xác trong sử dụng ngôn ngữ của người học trong từng bài
học;
- Đánh giá mức độ cân đối trong việc phát triển
giữa độ trôi chảy và độ chính xác trong sử dụng ngôn ngữ của các hoạt động.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các hoạt động trong sách giúp phát triển tương đối cân
đối giữa độ trôi chảy và độ chính xác trong sử dụng ngôn ngữ của người học.
Điểm 2: Các hoạt động trong sách giúp phát triển cân đối giữa độ trôi chảy và độ
chính xác trong sử dụng ngôn ngữ của người học.
Tiêu chí 22: Sách hướng tới phương pháp dạy học từ vựng thích hợp, lượng từ vựng được
phân bổ hợp lí trong mỗi đơn vị bài học và được gắn với ngữ cảnh.
Từ khóa: phương pháp dạy từ vựng
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các phương pháp dạy từ vựng mà sách
hướng tới trong từng bài học;
- Xem xét lượng từ vựng được phân bổ trong từng
đơn vị bài học;
- Đánh giá mức độ phù hợp của phương pháp dạy từ
vựng mà sách hướng tới;
- Đánh giá mức độ hợp lí việc phân bổ lượng từ
vựng trong mỗi bài học;
- Đánh giá mức độ gắn với ngữ cảnh của từ vựng
trong mỗi bài học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có phương pháp dạy học từ vựng tương đối thích hợp, lượng từ
vựng được phân bổ tương đối hợp lí trong mỗi đơn vị bài học và tương đối
gắn với ngữ cảnh.
Điểm 2: Sách có phương pháp dạy học từ vựng thích hợp, lượng từ vựng được phân bổ
hợp lí trong mỗi đơn vị bài học và được gắn với ngữ cảnh.
Tiêu chí 23: Các cấu trúc Ngữ pháp trong sách được dạy trong ngữ cảnh và thực hành giao
tiếp, đảm bảo sự cân bằng giữa dạy dạng thức ngữ pháp và cách sử dụng.
Từ khóa: cấu trúc Ngữ pháp
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các cấu trúc ngữ pháp
được giới thiệu trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ phù hợp của ngữ cảnh gắn với các
cấu trúc ngữ pháp trên;
- Đánh giá các hoạt động thực hành giao tiếp gắn
với các cấu trúc ngữ pháp;
- Đánh giá mức độ cân bằng giữa hoạt động dạy dạng
thức và hoạt động dạy cách sử dụng.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết các cấu trúc Ngữ pháp trong sách được dạy trong
ngữ cảnh và thực hành giao tiếp; đảm bảo sự cân bằng giữa dạy dạng thức ngữ
pháp và cách sử dụng.
Điểm 2: Tất cả
các cấu trúc Ngữ pháp trong sách được dạy trong ngữ cảnh và
thực hành giao tiếp; đảm bảo sự cân bằng giữa dạy dạng thức ngữ pháp và cách sử
dụng.
Tiêu chí 24: Nội dung thực hành Ngữ âm được lồng ghép vào các hoạt động Nghe, Nói một
cách phù hợp, trong đó chú trọng phát triển phát âm tự nhiên bao gồm cả trọng
âm và ngữ điệu.
Từ khóa: Ngữ âm
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động thực hành Ngữ âm trong
từng bài học;
- Đánh giá khả năng lồng ghép việc dạy Ngữ âm vào
các hoạt động Nghe, Nói;
- Đánh giá khả năng phát triển âm tự nhiên bao gồm
cả trọng âm và ngữ điệu của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết các hoạt động thực hành Ngữ âm được lồng ghép vào các hoạt động
Nghe, Nói một cách phù hợp, trong đó chú trọng phát triển phát âm tự nhiên bao
gồm cả trọng âm và ngữ điệu.
Điểm 2: Tất cả
các hoạt động thực hành Ngữ âm được lồng ghép vào các hoạt động Nghe, Nói một
cách phù hợp, chú trọng phát triển phát âm tự nhiên bao gồm cả trọng âm và ngữ
điệu.
Tiêu chí 25: Các hoạt động Nghe được thiết kế đa dạng, phát triển được các kĩ năng Nghe
hiểu khác nhau của người học.
Từ khóa: hoạt động Nghe, kĩ năng Nghe hiểu
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Nghe trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ đa dạng của các hoạt động trên
theo tiêu chí hình
thức tổ chức hoạt động và dạng thức bài tập;
- Đánh giá mức độ toàn diện trong việc phát triển
các kĩ năng nghe hiểu khác nhau.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các hoạt động Nghe được thiết kế tương đối đa dạng, phát triển được các kĩ
năng Nghe hiểu khác nhau của người học.
Điểm 2: Các
hoạt động Nghe được thiết kế đa dạng, phát triển được các kĩ năng Nghe hiểu khác
nhau của người học.
Tiêu chí 26: Các bài Nghe được ghi âm giọng nói tự nhiên và có chất lượng ghi âm đạt
chuẩn, quan tâm tới trọng âm, ngữ điệu và các yếu tố lời nói liên kết trong tiếng
Anh.
Từ khóa: bài Nghe, ghi âm, năng
lực ngôn ngữ
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét phần ghi âm các bài Nghe, các hoạt động
có sử dụng âm thanh;
- Đánh giá mức độ tự nhiên của giọng nói được ghi
âm;
- Đánh giá chất lượng âm thanh theo tiêu chí về độ
rõ, tiếng tạp âm và cường độ âm thanh;
- Đánh giá nội dung về trọng âm, ngữ điệu và các
yếu tố lời nói liên kết trong tiếng Anh của các bài Nghe.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các bài Nghe của sách được ghi âm giọng nói tự
nhiên và có chất lượng ghi âm đạt chuẩn.
Điểm 2: Các bài Nghe của sách được ghi âm giọng nói tự nhiên và có chất lượng ghi âm
đạt chuẩn, quan tâm tới trọng âm, ngữ điệu và các yếu tố lời nói liên kết trong
tiếng Anh.
Tiêu chí 27: Bài Nghe có độ dài và độ khó phù hợp với trình độ của người học và tạo cơ
hội cho người học thực hành các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi nghe.
Từ khóa: độ dài, độ khó của bài
Nghe
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét độ dài và độ khó của từng bài nghe theo
tiêu chí về thời lượng, lượng thông tin, từ vựng, cấu trúc, và yêu cầu của các
hoạt động Nghe;
- Đánh giá độ dài và độ khó nêu trên so với trình
độ của người học;
- Đánh giá khả năng tạo cơ hội cho người học thực
hành các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi nghe.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Độ dài
và độ khó của bài Nghe tương đối phù hợp với trình độ của người học và tạo cơ
hội cho người học thực hành các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi nghe.
Điểm 2: Bài
Nghe có độ dài và độ khó phù hợp với trình độ của người học và tạo cơ hội cho
người học thực hành các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi nghe.
Tiêu chí 28: Các hoạt động Nói được thiết kế có mục đích rõ ràng, tạo hứng thú, phát
triển kĩ năng giao tiếp tự nhiên của người học.
Từ khóa: hoạt động Nói, kĩ năng giao tiếp
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Nói trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ rõ ràng của mục đích tổ chức các
hoạt động trên;
- Đánh giá khả năng tạo hứng thú cho người học của
các hoạt động trên;
- Đánh giá khả năng phát triển kĩ năng giao tiếp
tự nhiên của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các hoạt động Nói được thiết kế có mục đích rõ ràng, tạo hứng thú cho
người học.
Điểm 2: Các
hoạt động Nói được thiết kế có mục đích rõ ràng, tạo được hứng thú cho người
học, phát triển kĩ năng giao tiếp tự nhiên của người học.
Tiêu chí 29: Người học được cung cấp đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ và được dẫn
dắt từng bước trong các giai đoạn thực hành Nói.
Từ khóa: hoạt động thực hành
Nói
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Nói trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ đầy đủ về thông tin, nội dung
ngôn ngữ của từng hoạt động;
- Đánh giá các bước tổ chức hoạt động Nói trong
từng bài học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Người học được cung cấp tương
đối đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ và được dẫn dắt từng bước trong các
giai đoạn thực hành Nói.
Điểm 2: Người
học được cung cấp đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ và được dẫn dắt từng
bước trong các giai đoạn thực hành Nói.
Tiêu chí 30: Các hoạt động Nói đảm bảo sự tương tác giữa người học với người học và
người học với người dạy thông qua nhiều hoạt động khác nhau trong luyện tập
Nói.
Từ khóa: hoạt động Nói, tương
tác
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Nói trong từng bài học;
- Đánh giá khả năng tạo tương tác giữa người học
với người học và người học với người dạy thông qua nhiều hoạt động khác nhau
(như đóng vai, thảo luận, làm việc theo cặp, theo nhóm, trình bày, tranh luận,
thực hiện dự án) trong luyện tập Nói của các hoạt động nêu trên.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết các hoạt động Nói trong sách đảm bảo sự tương
tác giữa người học với người học và người học với người dạy thông qua nhiều
hoạt động khác nhau trong luyện tập Nói.
Điểm 2: Tất cả các hoạt động Nói trong sách đảm bảo sự tương tác giữa người học
với người học và người học với người dạy thông qua nhiều hoạt động khác nhau
trong luyện tập Nói.
Tiêu chí 31: Hệ thống các bài Đọc đa dạng, hấp dẫn về thể loại, phát triển được các kĩ
năng Đọc hiểu khác nhau của người học.
Từ khóa: bài Đọc, kĩ năng Đọc
hiểu
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các bài Đọc trong từng bài học của sách;
- Đánh giá mức độ đa dạng, hấp dẫn của từng bài
Đọc theo tiêu chí hình thức tổ chức hoạt động và dạng thức bài tập;
- Đánh giá khả năng phát triển các kĩ năng đọc
hiểu khác nhau của người học đối với từng bài Đọc.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có hệ thống các bài Đọc tương đối đa dạng, hấp dẫn
về thể loại, phát triển được các kĩ năng Đọc hiểu khác nhau của người học.
Điểm 2: Sách có hệ thống các bài Đọc đa dạng, hấp dẫn về thể loại, phát triển được
các kĩ năng Đọc hiểu khác nhau của người học.
Tiêu chí 32: Các hoạt động Đọc đa dạng, tạo cơ hội cho người học thực hành các kĩ năng
ngôn ngữ khác sau khi Đọc.
Từ khóa: hoạt động đọc, bài Đọc
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động đọc của từng bài học trong
sách;
- Đánh giá mức độ đa dạng của các hoạt động đọc;
- Đánh giá khả năng tạo cơ hội cho người học thực
hành các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi đọc.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Các hoạt động Đọc tương đối đa dạng, tạo cơ hội cho người học thực hành
các kĩ năng ngôn ngữ khác sau khi Đọc.
Điểm 2: Các hoạt động Đọc đa dạng, tạo cơ hội cho người học thực hành các kĩ năng
ngôn ngữ khác sau khi Đọc.
Tiêu chí 33: Bài Đọc có độ dài và độ khó phù hợp với trình độ của người học.
Từ khóa: độ dài, độ khó, bài Đọc, trình độ của người học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét độ dài và độ khó của từng bài Đọc theo
tiêu chí về thời lượng, lượng thông tin, từ vựng, cấu trúc và yêu cầu của
các hoạt động đọc;
- Đánh giá độ dài và độ khó nêu trên so với trình
độ của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Bài Đọc có độ dài và độ khó tương đối phù hợp với trình độ của người học.
Điểm 2: Bài Đọc
có độ dài và độ khó phù hợp với trình độ của người học.
Tiêu chí 34: Các hoạt động Viết đa dạng, tạo cơ hội cho người học viết nhiều thể loại
khác nhau.
Từ khóa: hoạt động Viết
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Viết trong từng bài học;
- Đánh giá mức độ đa dạng của các hoạt động Viết theo
tiêu chí về hình thức tổ chức và dạng thức bài tập;
- Đánh giá khả năng tạo cơ hội cho người học viết
nhiều thể loại khác nhau.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có các hoạt động phát triển kĩ năng Viết tương đối đa dạng, tạo cơ
hội cho người học viết nhiều thể loại khác nhau.
Điểm 2: Sách có các hoạt động Viết đa dạng, tạo cơ hội cho người học viết nhiều
thể loại khác nhau.
Tiêu chí 35: Yêu cầu bài tập Viết được giới thiệu trong ngữ cảnh, có mục đích rõ ràng,
mang tính khả thi cao và phù hợp với trình độ ngôn ngữ của người học.
Từ khóa: bài tập Viết
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Viết trong từng bài học
của sách;
- Đánh giá tính ngữ cảnh, mục đích, khả thi, phù
hợp của các hoạt động nêu trên, có tính tới trình độ ngôn ngữ của người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Yêu cầu bài tập Viết được giới thiệu trong ngữ cảnh, có
mục đích viết rõ ràng, mang tính khả thi và phù hợp với trình độ ngôn ngữ của
người học.
Điểm 2: Yêu cầu bài tập Viết luôn được giới thiệu trong ngữ cảnh, có mục đích viết
rõ ràng, mang tính khả thi cao và rất phù hợp với trình độ ngôn ngữ của người
học.
Tiêu chí 36: Người học được cung cấp đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ và được dẫn
dắt từng bước trong các giai đoạn thực hành Viết.
Từ khóa: thực hành Viết
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét các hoạt động Viết trong từng bài học về
thông tin, nội dung ngôn ngữ và hướng dẫn thực hành Viết;
- Đánh giá mức độ đầy đủ về thông tin, nội dung
ngôn ngữ của từng hoạt động Viết;
- Đánh giá các bước tổ chức hoạt động thực hành
Viết trong từng bài học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Người học được cung cấp tương đối đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ
và được dẫn dắt từng bước trong các giai đoạn thực hành Viết.
Điểm 2: Người học được cung cấp đầy đủ về thông tin, nội dung ngôn ngữ và được dẫn dắt
từng bước trong các giai đoạn thực hành Viết.
3. Nhóm IV: Tiêu chí về thiết
kế và cấu trúc
Tiêu chí 37: Sách được thiết kế đẹp, các tiêu đề, biểu tượng, loại chữ, dấu câu, số
trang được sử dụng nhất quán và không có lỗi in ấn.
Từ khóa: thiết kế sách
Trọng tâm đánh giá:
- Đánh giá mức độ đầy đủ của thông tin gồm tiêu
đề, tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản;
- Đánh giá hệ thống các tiêu đề, biểu tượng, loại
chữ, dấu câu, số trang của sách;
- Rà soát lỗi in ấn của sách.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách được thiết kế đẹp, thông tin đầy đủ, rõ ràng, các
tiêu đề, biểu tượng, loại chữ, dấu câu, số trang được sử dụng nhất quán và
không có lỗi in ấn.
Điểm 2: Sách được thiết kế rất đẹp, thông tin đầy đủ, rõ ràng, các tiêu đề, biểu
tượng, loại chữ, dấu câu, số trang được sử dụng nhất quán và không có lỗi in
ấn.
Tiêu chí 38: Khổ sách, trọng lượng sách, kích cỡ và màu sắc tranh ảnh, cỡ chữ trong
sách phù hợp với lứa tuổi người học.
Từ khóa: khổ sách, trọng lượng sách, số lượng, kích cỡ, màu sắc, tranh
ảnh, cỡ chữ, lứa tuổi người học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét khổ sách, trọng lượng sách, kích cỡ và màu
sắc tranh ảnh, cỡ chữ trong sách;
- Đánh giá mức độ phù hợp của khổ sách,
trọng lượng sách, kích cỡ và màu sắc tranh ảnh, cỡ chữ trong sách đối với lứa
tuổi người học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Khổ
sách, trọng lượng sách, kích cỡ và màu sắc tranh ảnh, cỡ chữ trong sách tương
đối phù hợp với lứa tuổi người học.
Điểm2: Khổ sách,
trọng lượng sách, kích cỡ và màu sắc tranh ảnh, cỡ chữ trong sách phù hợp với
lứa tuổi người học.
Tiêu chí 39: Sách có tranh, ảnh minh họa sinh động, tương thích với nội dung bài học, có
tác dụng kích thích sự sáng tạo của người dạy và người học, gợi mở tình huống
giao tiếp và hỗ trợ thực hành ngôn ngữ.
Từ khóa: tranh ảnh minh họa
Trọng tâm đánh giá:
- Rà soát các tranh ảnh trong từng bài học;
- Đối sánh tranh ảnh và nội dung từng bài học;
- Đánh giá mức độ phù hợp của tranh ảnh và nội
dung bài học;
- Đánh giá khả năng kích thích
sáng tạo của người dạy và người học, khả năng gợi mở tình huống giao tiếp và hỗ
trợ thực hành ngôn ngữ của tranh ảnh.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Hầu hết tranh, ảnh minh họa trong sách sinh động, tương thích với nội dung bài
học, có tác dụng kích thích sáng tạo của người dạy và người học, gợi mở tình
huống giao tiếp và hỗ trợ thực hành ngôn ngữ.
Điểm 2: Tất cả
các tranh, ảnh minh họa trong sách đều sinh động, tương thích với nội dung
bài học, có tác dụng kích thích sáng tạo của người dạy và người học, gợi mở
tình huống giao tiếp và hỗ trợ thực hành ngôn ngữ.
Tiêu chí 40: Sách có cấu trúc khoa học, hệ thống và hợp lí với đầy đủ các phần cơ bản
như giới thiệu chung, mục lục, các bài học, các bài ôn tập và hệ thống hóa kiến
thức ngôn ngữ.
Từ khóa: cấu trúc sách
Trọng tâm đánh giá:
- Rà soát các phần khác nhau của sách;
- Xem xét tính khoa học, hệ thống, và mức độ hợp
lí của cấu trúc sách.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Sách có cấu trúc khoa học, hệ thống và hợp lí với tương đối đầy đủ các
phần cơ bản như giới thiệu chung, mục lục, các bài học, các bài ôn tập và hệ
thống hóa kiến thức ngôn ngữ.
Điểm 2: Sách có
cấu trúc khoa học, hệ thống và hợp lí với đầy đủ các phần cơ bản
như giới thiệu chung, mục lục, các bài học, các bài ôn tập và hệ thống hóa kiến
thức ngôn ngữ.
Tiêu chí 41: Cấu trúc các đơn vị bài học đảm bảo tỷ lệ cân đối, hài hòa giữa
các phần giới thiệu kiến thức mới và luyện tập, thực hành kĩ năng, thuận tiện
trong việc phân chia thời lượng tiết học tương ứng với từng bậc học.
Từ khóa: cấu trúc các đơn vị bài học
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét tỉ lệ phân bổ các nội dung trong sách;
- Đánh giá mức độ cân đối, hài hòa việc phân bổ
các học phần trong sách;
- Đánh giá mức độ thuận tiện việc phân chia các
bài học theo tiết học.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Cấu trúc các đơn vị bài học của sách có tỉ lệ tương đối cân đối, hài hòa giữa
các phần giới thiệu kiến thức mới và luyện tập, thực hành kĩ năng, tương đối
thuận tiện trong việc phân chia thời lượng tiết học tương ứng với từng cấp học.
Điểm 2: Nội dung các đơn vị bài học của sách đảm bảo tỷ lệ cân
đối, hài hòa giữa các phần giới thiệu kiến thức mới và luyện tập, thực hành kỹ năng,
thuận tiện trong việc phân chia thời lượng tiết học tương ứng với từng cấp học.
4. Nhóm V: Tiêu chí về học liệu
đi kèm
Tiêu chí 42: Sách phải có học liệu đi kèm đảm bảo triển khai dạy học đầy đủ các nội
dung của sách.
Từ khóa: học liệu đi kèm, đầy
đủ
Trọng tâm đánh giá:
- Rà soát học liệu đi kèm theo sách;
- Đánh giá mức độ đầy đủ của các học liệu để triển
khai dạy học các nội dung của sách:
- Đối với giáo dục tiểu học: Sách có học liệu ghi
âm đủ các bài nghe trong sách và các phiếu hình ảnh phục vụ các hoạt động giảng
dạy theo sách;
- Đối với giáo dục trung học và trung học cơ sở:
Sách có học liệu ghi âm đủ các bài nghe trong sách;
- Đánh giá mức độ đa dạng của học liệu đi kèm
(ngoài các học liệu đi kèm cơ bản, sách có thêm các học liệu ghi chương trình
phần mềm bổ trợ các hoạt động dạy học theo sách và chuyên trang hỗ trợ trực
tuyến và các học liệu phù hợp khác).
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Học liệu đi kèm đủ để triển khai dạy học các nội dung của sách.
Điểm 2: Sách có
học liệu đi kèm đủ và đa dạng để đảm bảo triển khai dạy học các nội dung của
sách.
Tiêu chí 43: Học liệu đi kèm phù hợp với nội dung của sách và phù hợp điều kiện Việt
Nam.
Từ khóa: học liệu đi kèm, phù hợp
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét học liệu đi kèm của sách;
- Xem xét các bài học trong sách liên quan tới các
học liệu;
- Đánh giá mức độ phù hợp của học liệu đi kèm và
các bài học của sách và phù hợp điều kiện Việt Nam.
Đối với giáo dục tiểu học: Học liệu đi kèm cơ bản
là các bài nghe trong sách và các phiếu hình ảnh phục vụ các hoạt động giảng
dạy theo sách.
Đối với giáo dục trung học: Học liệu đi kèm cơ bản
là các bài nghe của sách.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Học liệu đi kèm cơ bản phù hợp với nội dung của sách.
Điểm 2: Học
liệu đi kèm cơ bản và học liệu đi kèm khác phù hợp với nội dung của sách.
Tiêu chí 44: Học liệu đi kèm hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh
giá; giúp người học tự học, tự kiểm tra đánh giá và hình thành phương pháp học
tập tích cực.
Từ khóa: học liệu đi kèm, đổi mới
Trọng tâm đánh giá:
- Xem xét học liệu đi kèm theo sách;
- Đánh giá mức độ hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá; giúp người học tự học, tự kiểm tra đánh giá và hình
thành phương pháp học tập tích cực.
Mô tả thang điểm:
Điểm 1: Học liệu đi kèm hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.
Điểm 2: Học
liệu đi kèm hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh
giá; giúp người học tự học, tự kiểm tra đánh giá và hình thành phương pháp học
tập tích cực.
